Record13 1 November 2016

เนื้อหาการเรียนการสอน (Knowledge)

          วันนี้เริ่มต้นการเรียนการสอนด้วยวีดีโอขั้นตอนการประดิษฐ์ของเล่นที่เป็นสื่อการสอนของแต่ละกลุ่ม เมื่อเปิดจบแล้วอาจารย์ก็ได้ให้คำแนะนำและการแก้ไขก่อนจะนำไปสอนเด็ก

หลอดมหัศจรรย์

รถพลังงานลม

คานดีดจากไม้ไอติม

ขวดน้ำนักขนของ

          การทำสื่อการสอนด้วยเทคโนโลยีนั้นสามารถทำได้หลากหลาย และเมื่อทำขึ้นมาแล้วต้องทำให้เกิดประโยชน์อย่างสูงสุดจากการทำสื่อนั้น ก่อนจะเผยแพร่ไปสู่โลกออนไลน์นั้นต้องตรวจสอบผลงานให้ดีก่อน เช่น การใช้ภาษา ความถูกต้องของภาษา ความเหมาะสมกับเด็ก เป็นต้น เพราะเด็กจะเรียนรู้จากสื่อเทคโนโลยีนี้ต้องทำให้ดีและเหมาะสมกับเด็กด้วย

          จากนั้นอาจารย์ได้สอนเรื่องการออกแบบการสอนต้องคำนึงถึงพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

- ด้านร่างกาย 

           การเคลื่อนไหว (ประสานสัมพันธ์ระหว่างกล้ามเนื้อกับอวัยวะ เช่น การขว้างลูกบอลเด็กจะได้เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา การวิ่งกระโดดข้ามสิ่งกรีดขวางเด็กจะได้เรื่องความสัมพันธ์ขากับตา เป็นต้น)

          สุขภาพอนามัย (การออกกำลังกาย)

          การเจริญเติบโต (การเปลี่ยนแปลงส่วนต่างๆแสดงออกมาทางส่วนสูงและน้ำหนัก)

- ด้านอารมณ์ จิตใจ 
           สามารถแสดงความรู้สึกและรับรู้ความรู้สึกของคนอื่นได้
- ด้านสังคม
          การมีปฏิสัมพันธ์ อยู่ร่วมกับผู้อื่น การช่วยเหลือตนเองได้
- ด้านสติปัญญา
          ภาษา (ฟัง พูด อ่าน เขียน)
          การคิด (เชิงเหตุผล , คิดสร้างสรรค์)
ซึ่งการออกแบบกิจกรรมนั้นต้องออกแบบกิจกรรมให้เด็กได้รับการพัฒนาครบทุกด้าน ต้องคำนึงถึงความเหมาะสมกับพัฒนาการแต่ละช่วงวัย และรวมถึงวิธีการเรียนรู้ของเด็กด้วย

 

          เมื่ออาจารย์ได้อธิบายการออกแบบกิจกรรมให้เด็กจบแล้ว จากนั้นอาจารย์ก็ได้ให้นักศึกษานั่งรวมกลุ่มกันเพื่อระดมความคิดออกแบบกิจกรรมให้เด็กตามหน่วยการสอนที่เราได้คิดไว้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา โดยต้องรู้ก่อนว่าสิ่งที่เด็กต้องเรียนรู้นั้นแบ่งออกเป็นกี่วิชาเพื่อนำมาสอนแบบบูรณาการ และกิจกรรมแต่ละวันนั้นมีอะไรบ้าง โดยแบ่งออกได้ดังนี้

           กิจกรรมสุดท้ายคือการคิดกิจกรรมการสอนที่จะสอนใน 1 สัปดาห์ แบ่งออกเป็น 6 กิจกรรมหลัก โดยที่สอดคล้องกับหน่วยของเราและสามารถสอนให้เด็กได้เรื่องของวิทยาศาสตร์ด้วย กลุ่มของเราได้คิดกิจกรรมได้ดังนี้

1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

- วันจันทร์ เคลื่อนไหวตามคำบรรยาย

- วันอังคาร เคลื่อนไหวตามความจำ

- วันพุธ เคลื่อนไหวประกอบเพลง

- วันพฤหัสบดี เคลื่อนไหวตามความจำ

- วันศุกร์ เคลื่อนไหวตามจินตนาการ

2. กิจกรรมเสริมประสบการณ์

- วันจันทร์ ชนิด (กิจกรรมรู้จักไข่) - วันอังคาร ลักษณะ (กิจกรรมจับคู่ภาพ) - วันพุธ การเปลี่ยนแปลง (กิจกรรมถนอมไข่) - วันพฤหัสบดี ประโยชน์ (กิจกรรมคุกกิ้งไข่) - วันศุกร์ ข้อควรระวัง (กิจกรรมนิทาน)

3. กิจกรรมสร้างสรรค์

- วันจันทร์ ประดิษฐ์ตุ๊กตาล้มลุก - วันอังคาร ตกแต่งไข่ - วันพุธ ไก่ออกไข่ - วันพฤหัสบดี ปั้นดินน้ำมันเมนูไข่ - วันศุกร์ ประดิษฐ์แผงไข่

4. กิจกรรมเสรี

5. กิจกรรมกลางแจ้ง

6. กิจกรรมเกมการศึกษา

ทักษะที่ใช้ในการเรียนรู้ (Skill)

           - ทักษะการฟัง

           - ทักษะการดู

           - ทักษะการคิดอย่างเป็นกระบวนการ

           - ทักษะการสรุปข้อมูล

           - ทักษะการเขียน

           - ทักษะการออกแบบ

เทคนิคการสอนของอาจารย์ (Technique teaching)

           อาจารย์สอนและให้นักศึกษาได้คิดออกมาในรูปแบบ Mind map เพื่อให้เกิดความเข้าใจได้ง่ายขึ้น และสอนในรูปแบบการถามตอบเพื่อให้นักศึกษาได้คิดอย่างมีเหตุผล

การนำไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

          ได้รับความรู้เรื่องการออกแบบกิจกรรมสำหรับเด็กเพื่อการนำไปสู่การออกแบบกิจกรรมเสริมประสบการณ์ให้กับเด็กได้อย่างถูกต้อง รวมไปถึงได้รับความรู้เรื่องการบูรณาการความรู้ในรายวิชาต่างๆลงในกิจกรรม ทำให้มีความรู้และสามารถนำไปออกแบบกิจกรรมทั้ง 6 กิจกรรมที่มีการบูรณาการหลายๆวิชาได้

การประเมิน

ประเมินตนเอง - เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจเรียนไม่รบกวนเพื่อน

ประเมินเพื่อนร่วมชั้น - เพื่อนๆ เข้าเรียนตรงเวลาตั้งใจเรียน ตั้งใจทำงาน 

ประเมินอาจารย์ผู้สอน - อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา ตั้งใจสอน และมีความเป็นกันเอง

คำศัพท์

1. Wonderful = มหัศจรรย์

2. Growth = การเจริญเติบโต

3. Reason = เหตุผล

4. Explain = อธิบาย

5. Artificial = ประดิษฐ์

Record12 25 October 2016

เนื้อหาการเรียนการสอน (Knowledge)

          การเรียนการสอนในวันนี้เป็นการนำเสนอ Mind map ที่ได้ทำขึ้นในสัปดาห์ที่ผ่านมาที่ได้นำไปแก้ไขมาแล้วทีละกลุ่มและอาจารย์ได้ให้คำแนะนำเพิ่มเติม

 หน่วยต้นไม้

 หน่วยผลไม้

 หน่วยปลา

หน่วยยานพาหนะ

หน่วยไข่

หน่วยอากาศรอบตัวฉัน

หน่วยดอกไม้

           อาจารย์ได้แนะนำแผนผังความคิดของแต่ละกลุ่ม และพูดรวมๆว่าการทำ Mind map ที่ถูกต้องและทำให้เราจำได้ง่ายขึ้นนั้นต้องทำเป็นคล้ายๆ เส้นสมองที่แตกขยายออกไปเช่นเดียวกับการแยกหัวข้อในการทำ Mind map อาจารย์แนะนำไว้ใช้เป็นแนวทางในการทำครั้งต่อไป

           จากนั้นอาจารย์ก็ได้อธิบายว่าหน่วยต่างๆ ที่แต่ละกลุ่มคิดมานั้นสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เด็กปฐมวัยอย่างไรบ้าง เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างแผนการสอนต่อไป เมื่อเข้าใจกันทุกกลุ่มแล้วอาจารย์ก็ได้ให้แต่งละกลุ่มแบ่งงานกันให้คิดแผนการจัดประสบการณ์ให้เด็กคนละ 1 หัวข้อ

มาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

สาระที่ 1 : สิ่งมิชีวีตกับกระบวนการดำรงชีวีต

       มาตรฐาน ว 1.1 : เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวีตความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหนาที่ของระบบตต่างๆ ของสิ่งมีชีวีตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเอง และดูแลสิ่งมีชีวีต

       มาตรฐาน ว 1.2 : เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม วิวิฒนาการของสิ่งมีชีวีติ ความหลากหลายทางชีวภาพ การใช้เทคโนโลยีชีวภาพที่มีผลต่อมนุษย์ และสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 2 : ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

       มาตรฐาน ว 2.1 : เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวีตต่างๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

       มาตรฐาน ว 2.2 : เข้าใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน

สาระที่ 3 : สารและสมบัติของสาร

       มาตรฐาน ว 3.1 : เข้าใจสมบัติของสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสารกับโครงสร้าง และแรงยึดเหนึยวระหว่างอนุภาค มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

       มาตรฐาน ว 3.2 : เข้าใจหลักการและธรรมชาติของการเปลี่ยนสถานะของสาร การเกิดสารละลาย การเกิดปฏิกิริยาเคมี มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 4 : แรงและการเคลื่อนที่

       มาตรฐาน ว 4.1 : เข้าใจธรรมชาติของแรงแม่เหล็กไฟฟ้า แรงโน้มถ่วงและแรงนวเคลียร์ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างถูกต้องและมีคุณธรรม

        มาตรฐาน ว 4.2 : เข้าใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุในธรรมชาติ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 5 : พลังงาน

       มาตรฐาน ว 5.1 : เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ ระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 6 : กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก

      มาตรฐาน ว 6.1 : เข้าใจกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพันธ์ของกระบวนการต่างๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 7 : ดาราศาสตร์และอวกาศ

        มาตรฐาน ว 7.1 : เข้าใจวิวัฒนาการของระบบสุริยะและกาแลกซี่ ปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะและผลต่อสิ่งมีชีวิตบนโลกมีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

       มาตรฐาน ว 7.2 : เข้าใจความสำคัญของเทคโนโลยี อวกาศที่นำมาใช้ในการสำรวจอวกาศ และทรัพยากรธรรมชาติ ด้านการเกษตรและการสื่อสาร สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างมีศีลธรรมต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม

สาระที่ 8 : ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี

       มาตรฐาน ว 8.1 : ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ ในการสืบเสาะหาความรู้ การแก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่ มีรูปแบบทที่แน่นอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและเครื่องมือที่มีอยู่ในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่าวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคมและสิ่งแวดล้อม มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน

ทักษะที่ใช้ในการเรียนรู้ (Skill)

           - ทักษะการฟัง

           - ทักษะการคิดอย่างเป็นกระบวนการ

           - ทักษะการสรุปข้อมูล

           - ทักษะการเขียน

           - ทักษะการเชื่อมโยงข้อมูล

เทคนิคการสอนของอาจารย์ (Technique teaching)

          อาจารย์มีเทคนิคการสอนที่ทำให้นักศึกษาจำได้ดีผ่านการทำผังความคิด และมีการสอดแทรกคุณธรรมให้นักศึกษาครูอยู่ตลอด

การนำไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

          ได้รับความรู้เกี่ยวกับการเขียนแผนผังความคิดและทบทวนมาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย เพื่อนำไปใช้ในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์ให้กับเด็กปฐมวัยเพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านต่างๆ รวมถึงการบูรณาการกับวิชาอื่นๆด้วย เพื่อเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมให้เด็กต่อไป

การประเมิน

ประเมินตนเอง - ตั้งใจเรียน เข้าเรียนตรงเวลา และแต่งกายเรียบร้อย

ประเมินเพื่อนร่วมชั้น - เพื่อนๆตั้งใจเรียน ตั้งใจทำงานไม่รบกวนเพื่อน

ประเมินอาจารย์ผู้สอน - อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา และมีกิจกรรมมาให้นักศึกษาได้ทำ

คำศัพท์

1. Chart ideas = ผังความคิด

2. Accord = สอดคล้อง

3. Resource = ทรัพยากร

4. Nature = ธรรมชาติ

5. Moral = คุณธรรม

ไฟฉายแสนสนุก

วัสดุอุปกรณ์

      1. ไฟฉาย

      2. กระดาษแก้ว 3 สี (สีแดง สีน้ำเงิน สีเหลือง)

      3. หนังยาง

      4. กระดาษเทาขาว

      5. เทปกาว

      6. กระดาษสี

ขั้นตอนการทำ

     1. ตัดกระดาษเทาขาวล้อมรอบหัวไฟฉายให้มีขนาดใหญ่กว่าหัวไฟฉายเล็กน้อยและติดด้วยเทปกาว ทำทั้งหมด 3 อัน

     2. ตัดกระดาษแก้วทั้ง 3 สีให้เป็นสีเหลี่ยม

     3. นำกระดาษแก้วที่ตัดไว้ไปครอบกระดาษเทาขาวแล้วใช้หนังยางรัดให้เแน่น และใช้กระดาษสีห่อหุ้มด้านนอกไว้ให้เรียบร้อยทำจนครบทุกสี

วิธีการเล่น

     1. นำกระดาษแก้วที่เป็นสีเหลืองมาครอบไฟฉาย เปิดไฟฉาย จะเกิดสีอะไร

     2. นำกระดาษแก้วที่เป็นสีแดงมาคลอบไฟฉาย เปิดไฟฉาย จะเกิดสีอะไร
     3. นำกระดาษแก้วที่เป็นสีน้ำเงินมาคลอบไฟฉาย เปิดไฟฉาย จะเกิดสีอะไร

ความรู้เกี่ยวกับสีของแสง

     การมองเห็นสีต่างๆ บนวัตถุเกิดจากการผสมของแสงสี เช่น แสงขาวอาจเกิดจากแสงเพียง 3 สีรวมกัน แสงทั้ง 3 สี ได้แก่ แสงสีแดง แสงสีเขียว และแสงสีน้ำเงิน หรือเรียกว่าสีปฐมภูมิ และถ้านำแสงที่เกิดจากการผสมกันของสีปฐมภูมิ 2 สีมารวมกันจะเกิดเป็น สีทุติยภูมิ ซึ่งสีทุตยภูมิแต่ละสีจะมีความแตกต่างกันในระดับความเข้มสีและความสว่างของแสง 

     เรามองเห็นวัตถุที่เปล่งแสงด้วยตัวเองไม่ได้ก็เพราะมีแสงสะท้อนจากวัตถุนั้นเข้าสู่นัยย์ตาของเรา และสีของวัตถุก็ขึ้นอยู่กับคุณภาพของแสงที่สะท้อนนั้นด้วย โดยวัตถุสีน้ำเงินจะสะท้อนแสงสีน้ำเงินออกไปมากที่สุด สะท้อนแสงสีข้างเคียงออกไปบ้างเล็กน้อย และดูดกลืนแสงสีอื่น ๆ ไว้หมด ส่วนวัตถุสีแดงจะสะท้อนแสงสีอดงออกไปมากที่สุด มีแสงข้าวเคียงสะท้อนออกไปเล็กน้อย และดุดกลืนแสงสีอื่น ๆ ไว้หมด สำหรับวัตถุสีดำจะดูดกลืนทุกแสงสีและสะท้อนกลับได้เพียงเล็กน้อยเท่านั้น